屠龙之巅

与国内推崇数学、语文等学科不同 ，法国的幼儿教育更偏重音乐和美术 。法国所有的幼儿园都把美术教育看成教育的根本，80%以上的幼儿课程都和美术有关。

为培养孩子们的创造力
，他们很重视参观和旅行之类的活动，让孩子们用画笔或语言描述他们的所见所闻所感
。而在地理 、音乐等其他科目的学习中 ，也积极鼓励孩子们运用自己的想象力
，创造出具有独特个性的作品，以此培养孩子对艺术的热爱。

好了 ，文章到这里就结束啦
，如果本次分享的幼儿美术教育和美术教学方法50种问题对您有所帮助，还望关注下本站哦！

11、幼儿正处于创造和发展的初期,他们需要教育者为他们打开创造的大门 。在幼儿美术教学中适时地运用好各种教学方法
、教学技能,给孩子营造一个更加轻松、愉快 、融洽
、和谐的学习氛围,从孩子发展的角度看问题
。只有这样,我们才可以把普通的东西点化成智慧和美的艺术品,才可以让孩子们在属于自己的绘画空间里自由想象、大胆创造,画出一片真正属于孩子自己的天空。

二 、幼儿美术是什么

1
、幼儿美术是一种面向幼儿的美术教育方式和艺术形式 。

2、幼儿美术主要指的是针对幼儿阶段的儿童所开展的美术教育活动
。这一教育方式通过绘画 、手工
、观察自然和周围事物等活动
，激发幼儿对美的感知、欣赏和创造力。美术活动能够帮助幼儿培养观察世界的细致能力，发展形象思维 ，并激发创造潜能 。

3 、幼儿美术通常包括绘画基础技能的培养
，如线条
、色彩、形状的认知与运用
。此外，还包括手工制作 ，如使用各种材料制作小工艺品等。在美术活动中，教师会引导幼儿观察自然和生活中的事物
，以此激发他们的想象力和创造力 。这些活动多以游戏形式进行，确保幼儿在轻松愉快的氛围中学习和成长
。

4 、幼儿美术教育的目的在于培养幼儿的审美情趣 ，发展幼儿的想象力与创造力。通过美术活动
，幼儿能够更好地理解美、表现美，并学会欣赏美 。此外 ，美术活动还能够促进幼儿的大脑发育和手部协调能力的提升。

5
、幼儿期是儿童智力发展、性格形成和艺术素质培养的关键时期
。在这个时期开展美术教育
，不仅能够提高幼儿的审美能力，还能够促进幼儿的全面发展。因此 ，幼儿美术在幼儿教育中占有重要地位
，是幼儿园教育不可或缺的一部分 。

6 、综上所述，幼儿美术是一种面向幼儿的美术教育方式和艺术形式 ，通过绘画
、手工等活动
，激发幼儿对美的感知和创造力，促进其全面发展
。

三、学前儿童美术教育的意义是什么

学前儿童美术教育最重要的是给幼儿自由表现的机会 ，给予幼儿亲身体验的机会。具体意义如下：

1 、引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人
、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣
，激发他们表现美 、创造美的情趣 。

2
、在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要 ，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养
，对有艺术天赋的幼儿发展艺术潜能
。

3、提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感 、理解和想象 ，尊重每个幼儿的想法和创造
，肯定和接纳独特的审美感受和表现方式，分享创造的快乐。

4
、在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时 ，帮助提高表现的技能和能力 。

大家好
，关于幼儿美术教育很多朋友都还不太明白，今天小编就来为大家分享关于美术教学方法50种的知识 ，希望对各位有所帮助！

本文目录

1. 如何对幼儿进行美术教育
2. 幼儿美术是什么
3. 学前儿童美术教育的意义是什么

一 、如何对幼儿进行美术教育

1、儿童是天才的画家,他们从小就喜欢画画
。他们画画时很兴奋激动,眉飞色舞,神采飞扬。他们常常自由发挥,随心所欲地表达愿望 。“学习和掌握简单的美术活动知识
、技能,培养幼儿初步的表现力,使幼儿萌发审美情趣 ”是幼儿园美术教育的基本目标
。掌握一定的美术知识、技能是从事美术活动的必要前提。但由于幼儿园美术教育的最终目标是借助美术这一载体,促使幼儿的认识 、情感
、能力、个性诸方面的有效发展,因此,知识 、技能只是一种促使幼儿发展的手段 。只有把美术作为幼儿表现自我
、表现自己对客观世界看法的有效工具,才有可能通过美术教育促进幼儿的发展。幼儿园美术活动是幼儿喜欢的一种艺术活动
。活动中幼儿把自己关注的热点、周围感兴趣的事物和幻想的美好世界画在纸上,使美术成为幼儿认识世界 、探索世界的手段。因此,在开展美术活动时,教师应以开发幼儿潜力,提高幼儿学习兴趣,发展幼儿健康的个性为前提,运用各种途径,灵活多样地组织各种教学,使美术教育在儿童的发展中发挥更大的作用 。结合平时的美术教育教学实践,笔者认为幼儿美术教育教学应围绕以下几个方面发展:

2
、一、培养幼儿学习美术和参与活动的兴趣,激发幼儿创造的欲望

3 、兴趣是最好的老师
。新课程标准要求我们大胆解放孩子,努力为孩子们营造亲切和谐
、灵活宽松的课堂气氛,让幼儿在活动中感受美术活动的乐趣,营造在玩中学、学中练 、练中乐的良好氛围。要让儿童真正享受美术活动的快乐,我们的课堂就必须得吸引住他们的注意力,使幼儿自觉自愿地参与进来 。例如:在粘贴画《有趣的春天》时,教师用变魔术的形式出示教具,引起孩子的兴趣,以提问引导的方式激起他们的好奇心
。在幼儿美术教学的过程中,面对的是一群活泼可爱、天真无邪的孩子,孩子们理性思维尚未发育成熟,深奥
、复杂的美术理论知识,反而让他们更糊涂、迷茫。这时期的他们,感性思维丰富,喜欢富有神奇色彩的童话故事,总喜欢在故事中找到自己的快乐 、理想和愿望 。老师可以根据孩子的这个特点,把美术活动与儿童故事讲述及延展活动相结合
。

4
、二、保护幼儿个性的发展,挖掘幼儿创造的潜力,开发创造潜能

5 、陈鹤琴先生的“活教育”原则认为:“凡是儿童自己能够做的,应该让他们自己去做;凡是儿童自己能够想的,应该让他自己想。儿童自己去探索
、去发现,自己所求来的知识才是知识,他自己所发现的世界才是真世界 。
”在传统的绘画教学过程中,教师一般喜欢用统一的绘画工具、统一的绘画方法来要求幼儿完成任务
。其结果是幼儿很想去尝试一些与众不同的绘画作品,但最终必将导致幼儿的从众性。因此,当幼儿掌握了一定的绘画方法后,教师就从“横向绘画创作”和“纵向绘画创作 ”两方面着手,进一步促进幼儿的创造力和发展 。如:在综合绘画活动“美丽的家
”时,教师进行“横向绘画创作”指导,也就是说同一主题画或想象画,幼儿可以自行选择绘画工具和绘画手段加以创作,于是教师为幼儿提供了油画棒 、彩笔
、水彩、棉签等多种绘画工具,允许幼儿自由选择绘画工具,并引导幼儿充分发挥自己独特的想象力,利用自己手中的工具绘出了不同风格的画图《美丽的家》。接下来,教师组织孩子又进行了较复杂的“纵向绘画创作 ”
。通过实验证明,这种方法充分发挥了幼儿的创造力。使用这种方法绘制组合的画面色彩丰富,布局饱满,开发了孩子的创造潜能,充分发挥了幼儿独特的想象力 。

6 、三
、重视幼儿生活经验的积累,丰富幼儿的感性认识,感受美术创作表现的多样性,更好地培养他们的审美能力

7、人的创造活动是从观察开始的,观察是创造活动的源泉
。认真仔细地观察,可以帮助幼儿获得大量丰富的感性资料,理解不易掌握的理论知识。教师应通过各种途径为幼儿创造用感官去接触外界事物的机会,鼓励他们多听 、多看、多触摸
、多尝试,从而达到发展幼儿感官、开阔眼界 、丰富想象的目的 。

8
、作为视觉艺术教育的美术课,其创造能力的培养,需要到生活里去捕捉题材内容,因此,幼儿生活经验的积累尤其重要
。园外生活的经验积累是多是少,关键是看父母对孩子的教育态度。大部分家长由于受传统教育思想的影响,只要求孩子学计算、识字,现在更时兴学英语 。对孩子选择学习美术不予支持
。更由于工作繁忙,家长与孩子交流的机会较少,导致孩子对自己身边所发生的事情关注较少。因此,教师应通过各种途径帮助家长提高对美术的认识 。教师不定期地组织一些活动,及时引导幼儿把新的生活经验运用到美术活动中去,并教给孩子一些观察的方法,以提高孩子的观察能力
。使孩子们体会了观察 、思考
、审美和创造,学会了语言表达,以培养孩子的观察力,加深视觉印象。教师还结合各学科教育活动开展美术活动,注意引导幼儿灵活运用,在不同学科中获得知识 。

9、四 、教师应运用恰当实时的语言引导幼儿作画体现个性,并进一步完善作品

10
、欣赏鼓励的语言能增强幼儿对美术活动的信心。树立自信心是一切成功的开始,也是幼儿园美术活动的重要目标之一
。教师欣赏、鼓励的语言则是实现这一目标的主要手段。因此,教师要做到:一要细心发现孩子的点滴进步,多说几句“真棒!
”“太好了!”或拍拍孩子的肩膀,对孩子竖立大拇指等等;二要明确具体地指出孩子活动过程中或作品中值得表扬和学习的地方 。如:“这几片叶子的颜色涂得最好 ”,“这幅画背景处理得很好
”等等;三要因势利导,鼓励孩子坚持完成作品,体验成功的快乐
。教师在运用欣赏鼓励的指导语时,要注意选择适当的方式 、方法和时机,把握分寸与“火候”,而不是无原则地滥用表扬语,否则只能滋长孩子骄傲
、自满或无所谓的心理。