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17 、我们所要做的就是在真理与爱当中平衡，若单纯有真理 ，就变得很冷酷
，如同许多教会一样，看不到了恩典 ，而是冷冰冰的规条
，但若只有爱，却缺少了智慧 ，少了平衡，要灵巧像蛇
，却要驯良如鸽子。

18
、品格教育，不如说是生命塑造 ，活出人本真的模样 。

19、在罪入世界瞬间
，我们都丧失了神荣耀的形象，灵魂碎片在每个人身上展现 ，却因污染而彼此看不清楚
，而我们要做的，就是发现这些被污染的小碎片 ，并把它一点点擦亮
，然后全身慢慢变得闪亮亮
。

20 、前段时间与琬悦交流，她说她的工作室与其他工作室最不同的地方就是完全的接纳 ，无论孩子什么样都被接纳
，就很容易看出来孩子们生命的改变。

21
、养育孩子，教导别人的过程中 ，也在教养我们自己，告知我们要谦卑
，要感恩，也要学会爱 。

22、因为没有结婚生子 ，一直以来都没有一个明确的意识
，但今天被提醒忽然觉得要从自我训练开始，当有了孩子之后 ，ta才有一个榜样
，而我想孩子身上有什么样的品质，就先从自己开始
。

23 、我想人与人之间交往也是如此吧 ，很多原则都是共通的
，关系优先，事情次之 ，情绪后退
，谦卑下来，互相尊重 ，给予一个完全的接纳的空间。

24、山川风月，江海华灿
，你的名在全地何其美 。

三
、24品格教育内容

24品格教育是一种旨在培养学生道德品质和素养的教育方法。

1、诚实守信：培养学生诚实 、守信的品质，通过教育引导学生理解诚实的重要性 ，并鼓励他们遵守承诺和诚实面对自己的错误
。

2
、人际关系：重视学生与他人的交往
，培养他们的合作、友善和尊重他人的能力。教育要引导学生学会妥善处理冲突，并培养他们与他人共事和共生的意识 。

3 、责任感：教育学生承担自己的责任 ，包括对自己的行为负责
，对他人的权益负责，以及对社会和环境的责任感
。

4
、公民意识：培养学生的社会责任感 ，让他们明白作为公民应该遵守法律、尊重权威
，积极参与社区和国家公共事务。

5 、自律能力：教育学生学会自我管理和自律，包括时间管理
、目标设定和推迟满足等能力的培养 。这可以帮助他们建立积极的学习和生活习惯
。

6、善良与同情心：鼓励学生关心他人 ，培养善良和同情心。这包括培养学生的爱心 、宽容
、乐于助人和关心弱势群体的意识 。

1、培养道德价值观：品格教育帮助学生明确道德准则和价值观
，培养他们的良好品质，如诚实 、正直、责任感和友善等
。这有助于建立积极的道德取向 ，并指导他们在各种情境中做出正确的道德选择。

2
、提升个人发展：品格教育关注学生的个人发展，培养他们的自律、决心和毅力 。这将帮助他们克服困难和面对挑战
，追求自我成长和成功
。

3 、培养公民意识：品格教育有助于培养学生的公民意识，使他们认识到自己作为社会成员所应承担的责任和义务。这将激发他们参与社区和公共事务 ，积极投身社会
，并为社会做出贡献 。

关于品格教育到此分享完毕，希望能帮助到您。

各位老铁们好 ，相信很多人对品格教育都不是特别的了解
，因此呢，今天就来为大家分享下关于品格教育以及二十四品格教育的问题知识 ，还望可以帮助大家
，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！

本文目录

1. 品格教育有哪些
2. 品格教育第一课——《品格教育的七个陷阱》
3. 24品格教育内容

一
、品格教育有哪些

1、品格教育的核心内容包括以下几个主要方面：

2 、诚信是做人的根本 ，是品德教育的基石
。教育学生要实事求是
，不说谎话，守信用 ，这是品格教育的首要任务。通过日常生活中的事例
、故事等，引导学生理解诚信的重要性
，培养他们的诚信品质 。

3、尊重教育包括尊重自己 、尊重他人和尊重环境
。学生要尊重自己的权利
、价值和选择，同时也要尊重他人的差异和多样性 ，学会礼貌待人
，不歧视他人。此外，还要教导学生爱护环境 ，尊重自然规律 。

4、责任感是每个人应该具备的基本品质之一
。在品格教育中
，应该引导学生理解并承担起自己的责任，包括对自己的学习 、生活以及家庭
、社会的责任。通过实践活动、志愿服务等方式 ，培养学生的责任感 。

5 、友善教育旨在培养学生的同情心、爱心和合作精神
。教导学生要关心他人
，乐于助人，善于合作 ，懂得分享。通过正面的社交活动和人际交往
，培养学生的友善品质 。

6
、品格教育就是通过对上述几个方面进行有计划和有针对性的培养，帮助学生树立正确的价值观和行为准则
。这不仅关系到个人的成长和发展 ，也是社会和谐稳定的重要基础。因此，品格教育是全面教育的重要组成部分
，需要家庭、学校和社会共同努力，共同推进 。

二 、品格教育第一课——《品格教育的七个陷阱》

1
、整堂课 ，虽然有七个陷阱
，但是我却把它归纳为三个板块

2、陷阱四：教导品格的人要自己成为完美的榜样

3 、孩子不会看我们说什么，而大多数时候都在看我们做什么 ，甚至在批评的时候
，还会拿我们自己的行为攻击我们，“你也是这么做的！”

4
、感谢神 ，这让我们不得不谦卑下来
，愿意低头承认自己的不完美，而这也是构建亲子关系好的桥梁 ，孩子不需要一个永远对的父母
，何况我们不会永远都对，但是若是有一个愿意共同成长的 ，可以感受到尊重，把自己当成一个人看
，并且有沟通和交流的可能性，也并非是挂在天边一个完美的假人 ，就可以带来和谐的亲子关系。

5、陷阱二：通过品格教导可以让一个人的心改变

6 、陷阱三：品格教育变成行为习惯训练

7
、陷阱六：品格教育变成了功利主义的用途

8、单纯的语言是没有力量的
，如果能说万人的言语却没有爱就成了鸣的锣响的钹一般，能让生命发生改变的只有生命
。

9 、教育界中有一句话 ，一朵云推动另一朵云
，而教会中也有一句话，生命影响生命。我们的生命就好像奔涌不息的河流 ，每个人的河水中都有不同的物质
，或是好或是坏，两河相遇 ，不可避免的就会带来影响
，那带来的影响到底是好还是坏？

10
、还有些就好像，假惺惺的走个形式 ，这百姓用嘴唇尊敬我，心却远离我
，而听命是胜于献祭的，所有的事情最终所要的是什么？是流于表面的形式吗？心是最重要的 ，生命是最重要的
，无论是走的快与慢，都不要把最核心的东西丢了 ，那就失去了做这件事的意义
，握住最核心的，其他都可以补回来 ，但若内在有问题
，即使外面壳子再怎么像，也都会变形 。

11、而若是为了其他目的来做这个 ，根源就出了错
。

12 、一件艺术品被造出来是有目的的
，而我们也是如此，人生而被造就是为了荣神益人 ，偏离了主旨，所有的事情都会变了样。即便医院分了那么多科室
，却依旧是全人治疗，牵一发而动全身 ，我们人也如此
，当回归到受造本身，找到自己的轨道 ，才能将所有的事情一一摆对
，曾经空虚混沌，渊灭黑暗 ，光来了
，光与暗就分开了 。

13、陷阱五：用品格来批评论断，给孩子打分

14
、陷阱七：偏重爱与接纳 ，却轻忽于刻意的训练和雕琢

15、听完课最大的感受就是
，无论是孩子还是我们自己，所寻的最终其实都是无条件全然接纳的爱 ，而但凡有了比较批评，带有目的性
，就都变了味道
。而若是关系不对，那么也会变了味道 ，孩子首先感受到了被包容接纳
，被爱，进而有了改变的可能。

16 、耶稣是一个非常好的榜样 ，他用爱来吸引我们
，没有逼着我们改变却因着感受到了爱而带来了生命的改变 。