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“情境教学”是随着素质教育的发展应运而生的一种现代教学方法
。现代教育教学理论认为
，“情境教学 ”就是教师根据教学目标 、教学内容
、学生原有的认知水平和学生无意识的心理特征，通过图片、音乐 、文学语言等多种教学手段的运用 ，再现教材情景
、背景或环境
，从而使学生产生积极的情绪反应，给学生以强烈的真实感 ，以更好地达成预期的教学目标。《语文新课程标准》明确要求
，语文教学应为学生创设良好的学习情境（即情景、背景或环境） 。这就要求我们教师在语文课堂教学中为学生创设良好的学习情境，以现代教学手段为媒介 ，积极开展“情境教学
”使学生自融其中，融情入境
。“情境教学”具有以下的主要作用：

导入新课
，是课堂教学的一个重要环节。因此，导语设计的好与不好 ，将直接影响整节课的课堂效果 。可以说
，好的导语是开启学生兴趣之门的钥匙
。教师如果能通过巧妙的导语设计，把学生的感情引入到课文情境中来 ，那将会为这堂课的成功奠定基础。

情境教学简单地说就是创设一定的情境
，激起学生的情，达到提高学习效率的目的 ，即教师在教学过程中
，根据实际的需要，创设一定的场景或氛围或提供具体的活动场景 ，激发学生的情感
，使他们能够主动学习，迅速而准确地理解教材内容 ，促使他们的心理机能和谐 、全面地发展的一种教学方法 。

“好的开始是成功的一半 ”一课伊始，教师如果能通过巧妙的导入设计
，调动学生，创造出学习
、竞赛、思考 、优美等等各种于课堂教学目标相对应的情境 ，那就为一堂好课奠定坚实的基调。我们在教学实践中常有这样的体会
，当一节课的开始学生们积极发言，那被调动不仅是学生 ，甚至还包括我们自己
。可以说
，好的导入，是打开学生兴趣之门的钥匙。可是万事开头难 ，以下是我参考众多名师结合个人教学实践后的一点感想 。

在传统的教学过程中
，教书先生灌输式的教授方式在中国延续了千年之久，这种现象的出现不可否认同中国两千多年的封建思想有很大的联系
。如今中国千百年来的封建制度的影响虽然已经减弱 ，但在教育领域内起的消极作用仍然不可忽视
，现在的教育中还存在着“教师教是为了应考，学生学也是为了应考
”的观念。

其实小学语文教育的问题并不复杂 ，但是又很多的朋友都不太了解小学语文教育就业方向，因此呢
，今天小编就来为大家分享小学语文教育的一些知识，希望可以帮助到大家 ，下面我们一起来看看这个问题的分析吧！

本文目录

1. 小学语文都学什么
2. 小学语文教育与小学教育的区别是什么
3. 怎样理解小学语文教育

一、小学语文都学什么

小学语文是中国学生学习语言文字的基础教育
，它主要涵盖了以下几个方面的内容：

1.汉字学习：小学语文的重点是汉字的学习 。学生需要学习基本的汉字笔画
、结构和读音，并且通过识字、造句等练习来提高汉字的掌握程度
。

2.识字与阅读：小学语文课程中 ，阅读是一个重要的环节。学生需要通过学习识字 、阅读
、理解、归纳等方法来提高自己的阅读能力和理解能力 。

3.作文与写作：小学语文的另一个重点是作文和写作
。通过学习文章的结构 、语言表达等知识
，学生可以提高自己的写作能力，并能够更好地表达自己的思想和感情。

4.语言规范：小学语文教育也会注重培养学生的语言规范意识 。学生需要掌握基本的语法知识 ，遵循语言的规范和规则
，使用正确的语言表达自己的思想和意图
。

5.古诗文学习：小学语文也会让学生学习古代诗歌和文学经典作品，让他们了解古人的智慧和思想 ，培养他们对中华文化的认知。

总之
，小学语文是中国学生学习语言文字的基础，涵盖了汉字学习
、识字与阅读、作文与写作 、语言规范等方面的内容 。通过学习和掌握这些知识 ，学生可以更好地表达自己，增强自己的语言文字能力
，为以后的学习和生活打下坚实的基础。

二
、小学语文教育与小学教育的区别是什么

1、小学教育和小学语文教育是两个不同的概念
。小学教育是指小学段教育，包括了语文 、数学
、英语、科学等多个科目的教育。而小学语文教育则特指小学阶段语文课程的教育 。虽然小学语文教育是小学教育的一部分 ，但两者的教育目标和教育内容还是有所不同的
。

2 、小学教育的目的是通过知识的传授和技能的培养
，为每个学生的综合素质和未来的学习打下坚实的基础。在小学教育过程中，学校会针对孩子的身心发展和认知特点 ，设计教学内容和教学方法
，提高孩子的认知水平和知识储备 。

3、而小学语文教育则注重培养学生的语言能力
、表达能力和文化素养，帮助学生掌握基本的汉字、词语 、语法和修辞 ，从而达到有效的语言交流和文字表达的目的
。此外
，小学语文教育还重视培养学生的阅读兴趣和习惯，帮助他们培养独立思考和批判思维能力 ，加深对中国文化的理解。

三
、怎样理解小学语文教育

浅谈语文教学中情境创设应注意的几个问题

如何进行语文情境的创设就是一个焦点问题 。最初
，很多语文教师将语文教学中的情境创设局限在课堂导入的范围之内，于是语文课出现了热热闹闹开场 ，匆匆忙忙结束的怪现象
。幸好，现在这种错误倾向已经得到了很大程度上的扭转
，人们对于语文教学情境创设问题的理解和研究也有了可喜的进展。如，人们这样给语文情境创设下定义：是在教学过程中为了达到既定的教学目的 ，从教学需要出发
，引入制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验 ，帮助他们迅速而正确地理解教学内容
，促进他们的心理机能全面和谐地发展，提高教学效率 。从这个意义上来说 ，语文情境的创设可以包括以下2个方面：1.利用导入引导学生快速进入课程学习；2.引导学生有效参与学习的全过程
。那么到底怎样才能达到我们的预期目的呢
，我主要谈以下几个方面的认识：

摘要情境教学具有情感性互动性等特点，能较好地带动学生投入课堂气氛中来。本论文主要从情境教学的特点、方法出发 ，结合平时教学实践及点滴感悟
，融入自己的分析总结，切实地提出有关情境教学的认识 。

浅谈“情境教学”在中学语文教学中的运用